КАПИТАНСКИЕ УЧЕБЫ КАПИТАНСКИЕ УЧЕБЫ

(продолжение - часть 4 ...)

    Оглавление

  1. ОБРАЩЕНИЕ К КАПИТАНАМ
  2. ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ
  3. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  4. КОНФЛИКТЫ В ГРУППЕ
  5. ЧУВСТВА

5. ЧУВСТВА

"Только чувству, словно кораблю
Долго оставаться на плаву"
(В.Высоцкий)

Пожалуй, из всех психических функций, именно чувствам не повезло больше всего. Нигде нет им места. Одни люди их отрицают, уповая на свою логику. Но чувство нельзя просто выкинуть и оно прорывается в виде агрессии, "немотивированных" поступков, неврозов и пр…

Другие, наоборот, кидаются в водоворот чувств и тонут в них без следа. Но дальше чувств ничего не идет, да и сами чувства должны быть с каждым разом все сильнее. И человек идет на риск, склоняется к садизму и т.д.

Так давайте же найдем чувствам достойное место!

Что есть мы для чувств?

Невозможно стать бесчувственным по заказу.

Пытаясь отгородить себя от каких-либо чувств, мы таким образом стараемся лишить себя возможности вообще что-то ощущать. Каков может результат? На определенном этапе каждый из нас понял, что существуют очень неприятные чувства и их нужно обходить стороной. Поступая так, мы лишаем себя очень важной части жизни - мы мешаем себе вообще что- то чувствовать. А потому наша первостепенная задача - научить себя и своих детей испытывать всю гамму человеческих чувств. Решить ее помогут простые шаги:

  1. Многие думают, что приятное ощущение благо, а неприятное - зло. Но чтобы позволить себе прочувствовать всю гамму ощущений нужно понять, что чувства не бывают хорошими или плохими, а только отражают внутренний мир человека. И лучше говорить не о плохих или хороших чувствах, а о "спокойных" или "беспокойных". Ведь действительно, страх предупреждает нас об опасности; злость дает понять, что чьи-то права нарушены; одиночество подсказывает о нехватке человеческого общения; радость свидетельствует об удовлетворенной потребности и так далее.. Каждое чувство помогает нам лучше ощутить свои нужды, понять удовлетворены они или нет. Если мы пытаемся отгородится хотя бы от одного из этих чувств, то отрезаем себя от важнейшего источника информации.
  2. Важно научится давать своим чувствам точные определения. "Я чувствую себя ужасно!" - крайне расплывчатая фраза. Мы вообще не умеем задумываться о чувствах, о хороших думать нечего - они и так привычны. А о плохих не хочется. Поэтому очень важно отвечать себе на вопрос: "Что именно ты сейчас чувствуешь?" Чувства предупреждают нас, когда что-то не так и помогают понять, чего именно человеку не хватает.
  3. Чувство находит свое выражение постепенно. Главное правило духовного здоровья таково: если не дать чувству выхода, оно никуда не исчезнет. Если его подавить, оно так или иначе найдет выход Оно - словно пар в кастрюле с водой. И если кастрюлю накрыть плотной крышкой, то пар никуда не исчезнет, а прорвется с новой силой в самый неподходящий момент. Поэтому надо вовремя находить конструктивные методы для "выпуска" внутренней энергии.
  4. Далеко не всегда другие испытывают такие же чувства, что и мы. Поэтому приходится всегда помнить, что другие люди имеют право на свои чувства, отличные от наших.
  5. Кроме того, высказывая свои чувства, люди зачастую вместо чувств "наезжают" друг на друга. И из-за того, что вместо чувств высказываются амбиции, во втором человеке начинают видеть не личность, а противника, соперника. Но и это не все. Следующим этапом будет отделение своих чувств от своих интересов.

Действительно, одно дело, что человеку что-то не нравится, и другое, что он при этом хочет получить. То же и по отношению к собеседнику. Принимая его право на чувства, нужно стараться, чтобы он высказал свои интересы, свою позицию. Как бы "расклеится" с чувствами. Не убрать их, а четко разделить: вот чувства, а вот - позиция.

Что есть чувства для нас?

Чувства - отражение гармонии. Невозможно начать творческую деятельность, если она не затрагивает Душу, не затрагивает чувств. И это не простой процесс - остановится, хоть на минуту очистится от забот и эгоизма и заглянуть в себя: что тревожит?

Чувства открывают нам дорогу к творчеству. (См. "Экологию души".)

1. УЧИТЕЛЬ

Каким быть учителю, ведущему, комиссару, лучше учителей никто не скажет. Так дадим им самим слово...

"Я не возношу Тебе длинных молитв, о Господи. Не посылаю бесчисленных вздохов. Не бью низкие поклоны. Не приношу богатые жертвы во славу Твою и хвалу. Не стремлюсь вкрасться тебе, Владыка, в милость. Не прошу почестей. Нет у моих мыслей крыльев, которые вознесли бы песнь мою в небеса. Слова мои не красочны и не благовонны - нет у меня цветов. Устал я, измучен. Глаза мои потускнели, плечи согнулись под грузом забот. И все-таки я обращаюсь к тебе, Господи, с сердечной просьбой. Ибо есть у меня драгоценность, которую не хочу доверить брату моему - человеку. Боюсь не поймет, не проникнется, пренебрежет, высмеет.

Всегда я пред тобой смиреннейший из смиренных, но в этой просьбе моей буду неуступчив. Всегда я говорю тишайшим шепотом, но эту просьбу выскажу непреклонно. Повелительный взор свой устремил в высь небесную. Распрямил спину и требую - ибо не для себя требую.

Ниспошли детям счастливую долю, помоги, благослови их усилия. Не легким путем пошли их, но прекрасным.

А в залог моей просьбы прими мое единственное сокровище: печаль. Печаль и труд".

Януш Корчак

"Неблагодарное занятие - прописывать формулу запаха ромашки. И крыло стрекозы не очень любит быть окольцованным.

Хотя детям приходится быть трезвыми и зоркими - с поправками на желаемое и действительное.

А расстояния - тоже реальность, от которой мудрее не отмахиваться. И не лги в мелочах сам себе, - очень трудно быть искренним во взаимном интересе, разве что в тебе находит живой отклик поворот его головы, гладкость кожи, открытый навстречу тебе (!) взгляд и улыбка... В таком случае остановись перед зеркалом и задай себе пару вопросов о собственном детстве, может, догадаешься...

И эта грань - не предел, можно глубже копать, если не спешить вешать ярлыки и таблички, пока путь не пройден, и доверять друг другу... Может, и доберемся однажды.

А страхи и ответственности - тут и вовсе поле непахано..

Имею ли я право решать за него или предлагать ему линию поведения, стиль, образ мысли или взгляд на мир...

Заведомо зная, что мы - ярки и смелы, настойчивы и динамичны, престижны и необратимы.

Конечно, грязь и тщета мира реального задачу упрощают, но не аннигилируют. Мы - разные, самостийные и гордые в своем одиночестве. На последнем я почти настаиваю, ибо не вижу, как иначе расти в самости, жить - в коллективе и не потерять желания держать дверь приоткрытой.

Впрочем, идея стаи - едва ли не самая богатая за историю педагогики... А стая - это уже другая точка отсчета, другой масштаб, идеология, ответственность.

И это уже совсем серьезно. в том смысле, что как же нас не любить с первого некритичного взгляда - таких классных, веселых и разноплановых.

И конкурентноспособных статистически.

Хотя для дальновидных и тут шипов предостаточно и конфликтные точки очевидны.

Наши киты все те же -
- искренность,
- ответственность,
- бескорыстие, -
тусуй хоть так хоть эдак, прописывай шкалы и обсуждай виды и жанры."

Раиса Краева.
Она же Рысь
Из цикла "Педогогика"

"Посмотри, как носится
Смешная
И святая детвора…"

Ю. Шевчук

Если хочешь быть быстрым дельфином
будь мудрым дельфином.

Знаю, что ничего не знаю,
но я уже знаю, почему.

Знания, титулы, корочки, должности, опыт, диссертации, методики, теория, дидактика, практика - со всего этого начинается необратимая усталость, на всем этом и на чем-нибудь одном кончается то, что я считаю нормальной педагогической жизнью. Невежество рождает беззащитность, беззащитность рождает свои атрибуты, перечисленные выше, и оборачивается усталостью, похоронами всяких надежд найти удовлетворение в своей работе.

А удовлетворение очень нужно, ибо мы животные, и ничто человеческое нам не чуждо, как же?

Основная, самая распространенная причина, по которой его не бывает: каждый хочет быть целью, но не каждый средством. Собачка здесь зарыта со слона. Осознав себя Их (ребят) средством, приняв себя в этом качестве, совершенствуясь в этом качестве, не будешь устало и привычно ждать Их проказ, подлостей или благодарностей, но будешь жить в Их жизни, станешь чувствовать, как Они.
Крайности тут тоже не нужны. Не надо быть удобным предметом для познания мира или давать Им запредельно паразитировать на своей способности к резонансу.

Почему я - средство? Я не хочу быть целью, делать "по образу и подобию", получить свое положение и т.д.? Во-первых, потому, что это позволяет мне использоваться универсальнее и полнее. Во-вторых, потому, что не так больно (вру), лучше сохраняешься и меньше усталости (правда).

Ты же - средство, понимаешь?
Ты (я) средство для неразбивания окон, понимания Мольера и доставки яблок.
В четырнадцать до меня глубоко дошло, что я - "лишь" форма существования материи, и хотелось умереть. То же - с ощущением себя средством, Их средством, повторяю, и еще раз повторю: средством достижения цели.
Какой цели? У каждого из Них - своя. Каждый - попытка природы, Каждый имеет право и шанс. Что бы ни делала жизнь с ними, что бы ни делали Они с жизнью - будь средством.

Главное на этом пути, наверное, уважение к каждому из Них. Любовь на втором месте. Справедливость - на третьем, ибо слишком многолика. Уважение же, хотя и емко, имеет свое лицо. Оно, конечно, предполагает Справедливость, но не делает ее. Что надо еще? Уметь (мочь) не видеть, и видеть, не прощать, и прощать, копать, и не копать.

Можно рыть тоннель через гору к воде или сокровищам, но КАКИМ будет тот, кто увидит свет? Вот видишь, весь первый путь от ощущения себя средством до света в конце тоннеля, до дождя, до всходов. И единственная награда, которая желанна на этом пути: сделать все, что мог, выложиться, целиком. (Светлая мечта: выкладываться целиком каждый день). Придет время, и педагогику отменят так же, как прививки оспы. Ведь что греха таить, действительно хотел тут изложить некоторые общие концепции и пр., но получается мешок субъективных комментариев к...

Поезд - не точка, а отрезок. Машинист всегда должен быть немного диспетчером, режиссером, учителем. Любой человек может быть учителем везде, обожествляя рождение каждого нового мига, и не отчаиваясь в бездуховности прошедшего: покажи, где зеленый свет; красный увидят сами. Вот и все расписание уроков.
Не предмет любим, а учителя. А если паровоз без машиниста. то представляем там его. Или себя. Или Бога. Не отбирай у ребенка права быть Богом.
Вечная предсмертная печаль неудавшихся богов. Она есть в каждом ребенке. Зачатый ребенок божественен. Теряя Божественность, изначальное, рождением своим и приспособлением к условиям становиться он человеком. Стать человеком, значит перестать быть Богом. Именно эту жертву приносит Ребенок-Бог, чтобы быть с нами.
Давай поклонимся Ему, понимаешь?

Юрий Устинов

  1. Не бойся Им показаться "не таким". Бойся, что Они тебе покажутся не такими.
  2. Прощать или не прощать нужно очень быстро.
  3. Будь в себе самом каждым из Них.
  4. Помоги каждому из Них судить себя, но не суди сам.
  5. То, что окончательно ясно, следует выбрасывать.
  6. Поделишь себя поровну - не отдашь ничего.
  7. Не умей отличать крупное от мелочей.
  8. Расстаешься - оглянись.
  9. Иной полевой цветок сам в саду вырастает.
  10. Если спрашивают Они твое мнение о человеке, может быть только "хороший" или "смотри сам".
  11. Не командуй, засучив рукава.
  12. Не призывай мыть руки перед едой. Купи микроскоп.
  13. С первых неудач поселится отчаяние, которое не пройдет ни когда; оно становится усталостью, потом злостью.
  14. Оставляй наедине.
  15. Не видь, но знай.
  16. Подготовка праздников опустошает.
  17. Купил ружье - стреляй.
  18. В году не хватит месяца, в месяце недели, в недели дня и т.д.
  19. Уважай чужое одиночество.
  20. Замена непониманию - только уважение.
  21. Не жди.
  22. Вершины хороши не для праздников, а для обозрения местности.
  23. Доброта может стать привычкой.
  24. Удивляйся.
  25. Ищи в Них себя.
  26. Друзей не выбирают, а угадывают.
  27. Все юные Сольери - еще Моцарты.
  28. Наступив на грабли, необходимо выругаться.
  29. 99% великого вырастает не благодаря, а вопреки.
  30. Иногда бьют ниже пояса только из-за роста.
  31. Не давай себя предсказывать.
  32. Наступив на грабли второй раз, необходимо промолчать.
  33. Отдых - тяжелая работа.
  34. Один не для всех, а для каждого.
  35. Пусть тебя легко будет найти.
  36. Не пугай.
  37. Всегда рядом, но на полшага впереди.
  38. Не воспитывай.
  39. Перспектива - не посадочный огонь, а звезды.
  40. Некто в 12 лет не выносит скрипку, потому что в 6 орали мать и радио одновременно.
  41. Отличай вину от беды.
  42. Быть или иметь - вот в чем вопрос.
  43. Лучше быть чудаком, чем слыть им.
  44. Плохие слова сильны везде.
  45. Планируй Ч.П.
  46. Приняв решение, слушай, что посоветуют. Раньше некогда.
  47. Энергетика организма обеспечивает постоянное напряжение не больше десяти минут, не больше четырех часов, не больше двух месяцев, не больше полутора лет, не больше восьми лет.
  48. Нет методики Их угадывать. И быть не должно.
  49. Дружба не объявляется.
  50. Дотягивайся.
  51. Добро воинственное с тихим добром воюет.
  52. Иная свеча в темноте ослепляет, но не светит.
  53. Угадывай крик о помощи.
  54. Люби не за что-нибудь.
  55. В огне сила колдовская.
  56. Вот Макс Х. написал, что будет обрастать белыми парусами, чего бы это не стоило. Они тоже платят за все.

Ю. Устинов. "Книжка без обложки"

"Никакое средство нельзя рассматривать отдельно взятым от системы. Никакое средство вообще, какое бы мы не взяли, не может быть признано ни хорошим, ни плохим, если мы рассматриваем его отдельно от других средств, от целого комплекса влияний. Наказание может воспитывать раба, а иногда может воспитывать и очень хорошего, свободного и гордого человека. Самое хорошее средство в некоторых случаях будет самым плохим. Никакое средство нельзя рассматривать с точки зрения полезности или вредности, взятое уединенно от всей системы средств. И, наконец, никакая система средств не может быть рекомендована, как система настоящая..."

А. С. Макаренко. "О воспитании"

"Корень многих бед воспитания как раз и кроется в том, что зачастую питомца призывают следовать за знаменем, которое никто не несет …"

В. А. Сухомлинский

"Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь…"

Сент-Экзьпери

Вернуться назад Вернуться назад.

© Автор: Коновалов Антон. НКО "Дорога"